Uso da Comunicação Alternativa Aumentativa com TEA

O termo Comunicação Alternativa é  usado para definir diferentes formas de comunicação como o uso de gestos, as expressões faciais, o uso de pranchas de alfabeto ou símbolos pictográficos, até o uso de sistemas sofisticados de computador com voz sintetizada. Quando o indivíduo não apresenta outra forma de comunicação, denomina-se Comunicação Alternativa, e quando o indivíduo apresenta alguma forma de comunicação, mas não o suficiente para trocas sociais, é considerada Comunicação Ampliada (Tetzchner e Martinsen, 2000).

As pessoas com deficiência enfrentam, na interação, ao participar de práticas culturais, algumas barreiras. Essas barreiras podem ser superadas ou parcialmente compensadas a partir do uso de tecnologias como computador e tecnologia assistiva. Valente (2008) considera que muitas barreiras entre a pessoa e o mundo são minimizadas com o uso da tecnologia.

A escolha de um sistema de Comunicação Alternativa deve ter como base atender às necessidades do utilizador, verificando-se inicialmente se essa forma comunicativa deve ser com ou sem ajuda. Pode-se optar por um só sistema ou pela utilização mista. Nesse caso, deve ser escolhido um sistema base (Johnson et al., 1998). Em contrapartida Bez (2014) considera que a escolha de um sistema de comunicação alternativa para sujeitos com déficits de comunicação e cognição, deve ir além das necessidades do usuário, levando-se em conta também os diversos contextos sociais e os sujeitos em interação com outras pessoas.

Yokoyama, Naoi, & Yamamoto (2006) apresentam um estudo de caso por meio do qual introduzem PECS em três crianças com autismo com desordens na comunicação aumentativa e alternativa. Os resultados sugerem que o treinamento com PECS produziu uma troca comportamental positiva e um acréscimo na vocalização inteligível.

 Atividade:

Conhecendo e andando pelos espaços da escola e encontrando o irmão

Aluno com TEA, 10 anos

Espaços da escola e sala de recurso

Fotos:Em vários locais da escola, para reconhecimento dos espaços da escola e adequar comportamento.

Foram tiradas fotos junto com o aluno nos espaços da escola, para que ele reconheça e se locomova com autonomia por esses espaços e para antecipar em sala as saídas com o grupo sala, acredito que suas fotos nos espaços sejam ideais para o inicio de trabalho da CAA.

Tiramos foto dele na porta do banheiro, essa foto do banheiro tem por objetivo que ele aprenda a usar a foto como fonte de comunicação funcional e  mostre quando quiser usar o banheiro, atualmente ele põe a mão sobre os órgãos genitais e a estagiária antecipa perguntando para ele se ele quer ir ao banheiro.

 Outras imagens(com fotos suas) são para serem trabalhadas na rotina, na antecipação e organização da rotina,em sala com a professora e a estagiaria como mediadora no grupo.

A foto em que ele está abraçando o irmão é para trabalharmos seu comportamento com o irmão, ele quando encontra o irmão bate no irmão, pretendemos com a foto antecipar a chegada do irmão e mostra qual o comportamento que ele pode ter.